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El diseño como un instrumento pedagógico

8 Jul

En el proyecto Tuning Europa y Tuning Latinoamérica, los académicos consideraron la capacidad de los alumnos de aplicar los conocimientos en la práctica como una de las seis competencias más importantes. De todas las cualidades que son el sustento del desarrollo de esta y otras competencias transferibles priorizamos la creatividad porque la concebimos como la inter- acción entre la aptitud, el proceso y el ambiente mediante el cual un individuo (o un grupo) produce un producto perceptible que es novedoso y útil en un contexto social determinado….

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El diseño como un instrumento pedagógico

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Chegg, “student hub”

4 May

Chegg

Chegg es una plataforma creada, según su fundadores, pensando en los estudiantes. Mediante ella se puede alquilar libros, comprarlos, recibir tutoría, comunicarse con alumnos del mundo enfrascados en las mismas asignaturas, etcétera. Esta empresa de Santa Mónica, California, EEUU también se cotiza en la bolsa. El primer cuatrimestre del 2014 le ahorró a alumnos y sus familias US$222MM e incrementó su valor en un 22%, para unos US$74.4MM.

Evaluación auténtica

23 Mar

Hace años que soy profesora e intento ser maestra. No siempre supe que lo sería. Paradójicamente, lo decidí después de tomar sucesivamente en el 2002 un par de asignaturas repetitivas y aburridas sobre el diseño de muebles, la única asignatura que hoy imparto en tres instituciones.

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Creo que los estudiantes no se imaginan el esfuerzo que algunos profesores realizamos para ser maestros. Hoy, un viernes en la noche cualquiera, estamos en el INTEC una docena de profesores aprendiendo cómo debemos evaluar.

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Antes, durante y después de este tipo de entrenamiento pienso que, claramente, los profesores sabemos lo que queremos: que nuestros alumnos aprendan, pero qué es lo quieren ellos (los estudiantes)? Una entiende que la mayoría ha elegido la carrera que cursa porqué quieren ser egresados de una profesión particular y que quizás, una minoría, confía en el programa de carrera de su universidad le conducirá a lograrlo.

Quisiera saber – de primera mano – que es lo que nuestros alumnos quieren? (Continuará…)

P.D.
Empecé a realizar estas entrevistas. La primera que obtuve fue la de Amaya, egresada de Diseño Industrial:

¿Llegaste a considerar el programa de clases de la carrera? Es decir que la uni- que eligieras tendría un “paquete” de lo que esa uni- suponía tenias que cursar…

Bueno, yo entiendo que cada uni- tiene lo mismo, pero lo que las diferencias es el paquete. Podrán tener cosas parecidas, pero yo si me imaginé que te ofrecían algo diferente al otro.

Ya consciente de este hecho, cómo tomaste el hecho de que alguna materia te parecieran no necesarias?

Con una profe- descubrí que “Integrales” por ejemplo, si tenia un uso para los diseñadores. Así uno puedo saber si conviene o no. Luego con “Estadística” pensé que era necesario, pero aún no lo veo ligado a Diseño.

Por último, siendo honesta estabas consciente de que ibas a clases a aprender?
En algunas sí. En otras iba por pasar… y normalmente eso me pasaba dependiendo del profesor.

Interiorismo literario

27 Ene

A raíz de la publicación de una de mis columnas, recibí un correo de Don Bruno Rosario Candelier, donde me expuso que es el interiorista literario, tendencia estética que concibió y formalizó para la literatura y el arte. En sus palabras:

“El Diccionario de la Real Academia Española lo define [el interiorismo] como “arte de acondicionar y decorar los espacios interiores de la arquitectura”. El Interiorismo literario propone decorar los espacios interiores de la sensibilidad y la conciencia con una creación que exprese el impacto que lo real produce en nuestro fuero entrañable, el sentido trascendente de fenómenos y cosas, y los efluvios provenientes de la sabiduría espiritual del Universo, expresado con la verdad que edifica y la belleza que conmueve… Para tu conocimiento y valoración, te remito en texto adjunto una de mis ponencias sobre el Movimiento Interiorista, al que te invito a integrarte.”

Además de la ponencia de Don Bruno, está la de Pedro José Gris , “La corriente interior”, e “Interiorismo, fuente de experiencia estética” por Carmen Pérez Valerio. Los interesados en recibir el documento pueden contactarme mediante esta vía.

Educando al maestro: Un taller sobre estudios generales

20 Dic

“Los estudios generales no deben verse como una etapa en la universidad”
– Profesor Edmundo Morel

Waldemiro Vélez introdujo el Taller de Estudios Generales, diciéndonos que estos buscan “restablecer la relación del ser humano y la sociedad… sin jerarquías”. El INTEC reconoce de manera evidente su importancia. Así lo atestigua el equipo de Desarrollo Curricular, que dirige María Córdoba, puesto que desde el 2010 es parte del plan de estudios de nuestra universidad.

Waldermiro

A pesar de la importancia de los estudios generales, de la evidente cercanía de cada una de las áreas del saber bajo su luz, reconozco la insuficiencia de mi disciplina (Diseño Industrial) para resolver los problemas reales que nos competen. Existe una marcada desconexión entre la teoría y la práctica, una visión cortoplacista del diseño ligado al consumo y el marketing, falta de coordinación entre carreras, asignaturas y profesores.

MabelLigia

A propósito de la noticias más sonada de la semana, los estudios generales buscan “una ciudadanía que no busca homogenizar” sino respetar la diversidad religiosa, sexual, de género. El llamado es urgente.

Seminario de Estudios Generales RIEG, INTEC

1 Ago

Uno de los errores es creer que “la integración de los conocimientos lo hace el estudiante por su cuenta…” Hemos asumido que el estudiante detecta la relación entre los distintos cursos que ha tomado. Craso error.

– Dr. Waldemiro Vélez CardonaWVelez

The Networked Student / El estudiante conectado

22 Abr

The Networked Student was inspired by CCK08, a Connectivism course offered by George Siemens and Stephen Downes during fall 2008 in the University of Manitoba.